DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Duración del programa: 6 cuatrimestres
Número de créditos del programa: 168
Número de materias: 18
Duración de cada materia: 4 semanas

Descripción del programa:

Formar investigadores en el área educativa con la capacidad de adquirir y generar nuevo conocimiento en esta disciplina, con madurez científica y capaces de innovar, crear, diseñar, instrumentar, gestionar, evaluar programas y proyectos de investigación educativa, encaminados a la comprensión y/o solución de problemas de carácter científico, que logren transformar y perfeccionar el desarrollo educativo del país; en un marco de principios éticos y de responsabilidad social, empleando para ello diversas perspectivas disciplinares y herramientas metodológicas pertinentes.


Requisitos adicionales del programa

• Examen de Inglés como requisito de Titulación.


Perfil ocupacional:

• Generar nuevo conocimiento en la disciplina de las ciencias de la educación.

• Innovar, crear, diseñar, instrumentar y evaluar programas y proyectos de investigación educativa.

• Fomentar tareas académicas de docencia, investigación, difusión y extensión.

• Formar cuerpos académicos cuyo eje transversal sea la investigación en las ciencias de la educación.

• Participar en convocatorias para el desarrollo de proyectos en el ámbito de las ciencias de la educación.

• Identificar los problemas nacionales e internacionales que afectan las instituciones educativas.

• Dar solución a los problemas educativos, utilizando para ello, la investigación, la innovación y el desarrollo.


Perfil profesional:

• Generar y desarrollar proyectos innovadores que mejoren la calidad del proceso educativo.

• Dominar las competencias metodológicas y técnicas para diseñar y desarrollar proyectos de investigación que cuente con un sólido fundamento teórico y cuya metodología sea consistente con el problema que se desea abordar.

• Dirigir proyectos de investigación en el campo de su especialidad de acuerdo a las líneas de investigación que ofrece el programa.

• Ofrecer información útil en la toma de decisiones relativa a procesos, programas, sistemas o políticas educativas.

• Generar nuevas interpretaciones o explicaciones sobre la problemática educativa.

• Asumir un compromiso social y la actitud ética que guíen sus decisiones en beneficio de la educación.


PLAN DE ESTUDIOS DEL DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Favorecer la reflexión en profundidad sobre cuáles son los enfoques antropológicos y filosóficos presentes en los discursos y prácticas educativas, para identificar las principales líneas del pensamiento filosófico en educación y generar discusiones y debates sobre diversos temas vinculados al hecho educativo, promoviendo la articulación entre la teoría y la práctica en la comprensión y acción educativas.

Delimitar la relación del hombre y su desarrollo perceptual del espacio y tiempo y la conformación de su espacio cultural. Reconocer las diferentes perspectivas del desarrollo del hombre y su comportamiento en las diversas etapas del crecimiento. Adquirir elementos constitutivos de la persona humana desde los ámbitos educativos del ser y su evolución en la sociedad. Reconocer en el proceso educativo y de las relaciones humanas las técnicas grupales que posibiliten y mejoren el comportamiento. Diseñar un proyecto educativo de centro donde se involucre el sustento teórico de las diferentes corrientes educativas para valorar el concepto del comportamiento humano.

Fortalecer las habilidades de los estudiantes en la práctica de investigaciones de aula, elaboración de informes, interpretación y análisis de reportes de investigación.

Analizar históricamente los temas y problemas que afectan a la consideración epistemológica y gnoseológica del conocimiento. Comprender las principales características y la importancia del conocimiento desde una perspectiva científica. Favorecer el conocimiento y capacidad investigadora para el uso de metodologías que faciliten el desempeño profesional a través de la enseñanza y aplicación de los contenidos epistemológicos.

Realizar análisis de problemas sociales, políticos, económicos y culturales contemporáneos así como sus implicaciones educativas en el contexto de la globalización, utilizando perspectivas teóricas vigentes y herramientas de análisis para encontrar explicaciones a las causas de los problemas y reconocer las consecuencias que tienen que ver con el ámbito educativo, identificando alternativas posibles a la situación social actual.

Perfeccionar su capacidad para formular planteamientos inductivos, visualizar aspectos de índole cualitativo, así como entender el papel que juegan los conocimientos previos, la literatura, las hipótesis y las variables de contexto en la investigación cualitativa en materia educativa.

Analizar y aplicar las bases epistemológicas conceptuales y metodológicas de la psicogénesis referidos a un amplio espectro de problemas, organizados en torno al estudio de procesos psicológicos básicos involucrados en la construcción humana de conocimientos. Analizar las relaciones entre Psicología Cognitiva y Ciencias Cognitivas, en sus aspectos y derivaciones teóricas, metodológicas y epistemológicas para contar con un panorama exhaustivo de la nueva agenda de la Psicología Cognitiva.

Adquirir metodologías adecuadas para el estudio y análisis de la realidad educativa, la consolidación y profundización de los procedimientos investigativos a través de la ejecución de un proyecto de investigación orientando sus propuestas hacia la descripción y posterior solución o propuesta de solución de un problema, con el propósito de atender a las necesidades educativas actuales que demande la sociedad.

Profundizar en el manejo de los métodos cuantitativos y cualitativos que permitan al Estudiante de Doctorado manejar de manera eficiente el proceso de investigación. Acercarse a la fase inicial de la investigación utilizando los métodos cualitativo y cuantitativo identificando los aspectos comunes, las similitudes y los procesos convergentes. Analizar la indagación sistemática y mantenida, planificada y autocrítica, que se somete a la crítica pública y a las comprobaciones empíricas en donde éstas resulten adecuadas empleando para ello, los métodos cualitativo y cuantitativo según sea el caso de apropiación del Estudiante de Doctorado.

Conocer la Legislación Educativa vigente a fin de reconocer las bases legales del Sistema Educativo Nacional a partir de la identificación de los principios fundamentales del orden jurídico sobre el cual se sustenta.

Profundizar en el manejo de los métodos cuantitativos y cualitativos de forma tal que permitan al Estudiante de Doctorado manejar de manera eficiente el proceso de investigación y aplicarlo en estudios concretos de su campo de competencia.

Reflexionar sobre el método cuantitativo que es el de los supuestos mecanicistas y estáticos del modelo positivista de las ciencias y el método cualitativo que posee un fundamento humanista para entender la realidad social, enfoques ambos, que conciben al mundo como una fuerza exterior objetivamente identificable e independiente del hombre. Analizar los métodos cuantitativos y cualitativos desde la propuesta entre la teoría y la práctica, entre la investigación y la acción, formando y transformando el conocimiento y la acción de quienes participan en la relación educativa, experimentando y la acción de quienes participan en la relación educativa, experimentando al mismo tiempo que investigando o reflexionando sobre la práctica. Comprobar la obra en ejecución de la acción sustantiva de los Estudiantes de Doctorado, justificando en términos diversos a los métodos cuantitativos y cualitativos de la investigación como expresión crítica y evidente de su campo profesional de actuación. Seleccionar los criterios reguladores y las fuentes de información como factores de orden en la investigación.

Analizar las tendencias y fundamentos de política educativa de organismos nacionales e internacionales de educación que inciden en el Sistema Educativo Nacional. (En cada país donde se encuentre el estudiante de doctorado). Tomar conciencia crítica de los factores que inciden de raíz en la educación que presta cada nación, evitando juicios a priori, sustentando con base en elementos socios culturales y económicos que inciden en la implementación de su Sistema Educativo.

Reflexionar sobre el proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio para responder distintas preguntas orientadoras a un planteamiento del problema de investigación. Advertir sobre la reconversión de datos cuantitativos en cualitativos y viceversa. Desarrollar habilidades de investigación atendiendo a los procesos mixtos de indagación, focalizados al contexto educativo adoptando una postura propia ante la propuesta metodológica de los modelos mixtos. Considerar a la investigación como un conjunto de actividades formativo-críticas útiles para el desarrollo del currículo, la promoción, el perfeccionamiento y desarrollo profesional del profesorado, la innovación de la currícula escolar y el desarrollo del sistema de planificación y política educativa. Desarrollar habilidades de investigación atendiendo a los procesos mixtos de indagación, focalizados al contexto educativo adoptando una postura propia ante la propuesta metodológica de los modelos mixtos.

Aplicar la metodología adecuada a la problemática seleccionada, articulado con el marco teórico diseñado.

Reflexionar sobre el concepto y la naturaleza de la Educación Comparada. Conocer las características generales de los sistemas educativos actuales: regulación, estructura, administración, financiación, participación, evaluación y control. Analizar desde una perspectiva crítica el estado de la educación en el mundo a través de indicadores e instrumentos internacionales; así como las relaciones educativas internacionales que repercuten en los sistemas educativos. Contextualizar las características generales de los sistemas educativos con especial incidencia en la Unión Europea, América Latina y África. Conocer las tendencias internacionales en educación y su aplicación en el análisis prospectivo. Conocer y aplicar la metodología comparativa a través de la realización de un estudio comparativo sobre sistemas educativos o problemas educativos.

Analizar los factores que llevan a la calidad e identificar la gestión de calidad total en el ámbito de los sistemas educativos. Identificar las necesidades educativas materia de gestión y liderazgo en las sociedades actuales, en el ámbito nacional e internacional y tomando como base la búsqueda de la calidad.

Reportar los resultados de la investigación realizada así como su difusión.


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